12月8日至12月11日，教師發(fā)展中心派出六位新任教師赴廣州參加由中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)主辦的“全國(guó)職業(yè)院?；旌鲜浇虒W(xué)改革設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)高級(jí)研修班”。本次研修班由多年從事信息化教改、課改研究與實(shí)踐的華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院汪曉東副教授主講。

汪教授講課風(fēng)趣，善于啟發(fā)，多用實(shí)踐案例現(xiàn)身說(shuō)法，也注重互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員參與討論。首先，他在向?qū)W員們梳理混合式教學(xué)理念發(fā)展歷史的過(guò)程中，理清了微課與微課程的概念，分析了大家對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)普遍存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。接著，他又手把手演示了超星學(xué)習(xí)通、希沃、小影錄屏等移動(dòng)課堂與微課錄制軟件，并分享了他在廣州試點(diǎn)混合式課改的成功案例，讓學(xué)員們切身體會(huì)到混合式學(xué)習(xí)在未來(lái)教改、課改中的廣闊前景。再者，汪教授針對(duì)學(xué)員們對(duì)混合式教學(xué)是否加重學(xué)生課下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、高職學(xué)生的自學(xué)與實(shí)操能力能否從中得到有效提升等困惑，指出應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵在于制定科學(xué)切實(shí)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，并且能夠通過(guò)不斷的課堂反饋與教學(xué)反思及時(shí)修正與完善。

汪教授要求學(xué)員們以小組為單位合作完成一個(gè)具體的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)為作業(yè)，然后在接下來(lái)的課程中，予以逐個(gè)小組的評(píng)析與點(diǎn)撥，讓學(xué)員們?cè)诳焖偬嵘旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，切身感受了混合式教學(xué)在課下與課上組織形式的獨(dú)特魅力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我校新任教師紛紛表示對(duì)混合式教改有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合各自的專業(yè)方向和教學(xué)崗位，對(duì)如何適時(shí)開(kāi)展混合式課改實(shí)踐更加充滿信心！

                                                                （教師發(fā)展中心）